miércoles, 15 de julio de 2015

CURSO DE VERANO «LECTURA, LIJ Y DERECHOS HUMANOS» (27-29 julio 2015)


Programa

Lunes 27 de julio 2015

9:00-10:00 Inauguración. Ramón F. Llorens García; José Rovira Collado
10:00-12:00 De los derechos humanos a los derechos de la infancia. Concepción Collado Mateo-UA.
12:00-13:00 Videoconferencia María José Ferrada (Chile)
13:00-14:00 Ser o no ser Charlie: Derechos humanos y viñetas. José Rovira Collado-UA

17:00-18:00 Coeducación en la LIJ. Arantxa Martín –UA.
18:00-20:00 Taller La diversidad afectivo sexual, punto de partida hacia los derechos humanos en las aulas de secundaria a partir de la LIJ. Guillermo Soler Quílez UA.

Martes 28 de julio 2015
9:00-10:00 La educación literaria de las dictaduras: LIJ y censura. Ramón F. Llorens García-UA
10:00-12:00 Las buenas palabras. Lectura, poesía y LIJ en hospitales y centros penitenciarios.
Juan Mata U Granada.
12:00-14:00 La ética en la edición de LIJ. Xosé Ballesteros-Ed. Kalandraka.

17:00-18:00 Mesa redonda Leer para crecer. Ramón Llorens UA, Juan Mata UGR, Xosé Ballesteros, Ed. Kalandraka.
18:00-20:00 Taller Lecturas y Derechos. Manuela Rodríguez y Xosé Ballesteros- Editorial Kalandraka

Miércoles 29 de julio 2015
9:00-10:00 Interculturalidad en la narrativa histórica juvenil española de tema americano. Pedro Mendiola Oñate-UA.
10:00-12:00 Leer en momentos difíciles. La lectura como bálsamos para las heridas de la violencia.  Santiago Yubero UCLM.
12:00-13:00 Mesa redonda Lectura y LIJ para los derechos humanos. Santiago Yubero UCLM, Antonio Díez UA, Antonio Mula UA, Pilar Pomares UA.
13:00-14:00 Conclusiones

Patrocina:
el corte inglésbiblioteca virtual Miguel de Cervantes
       Editorial kalandraka   

Matrícula e información en Cursos de Verano «Rafael Altamira»

Entradas en Azul. El primer día de escuela


El primer día de escuela
por Eduardo Urios Giner


Oxenbury,Helen. (1994). El primer día de escuela. Barcelona: Editorial Juventud.


Hoy es un  día especial, es el primer día de clase. Nos levantamos con ilusión y nos vestimos. Allí nos espera la maestra y otros niños/as que aún no conocemos. Separarnos de mamá no nos gusta, casi es mejor volver a casa. ¡Anda! La maestra ha preparado un juego, parece divertido, ya no tengo tanto miedo, ahora a pintar, luego cantamos,... y ¡ya están  aquí las mamás y los papás!. Lo he pasado muy bien. ¡Mañana volveré!.

            En este pequeño álbum, Helen presenta un tema de especial interés para los más pequeños: el primer día de clase siempre es un día especial. Es la primera vez que muchos niños/as se separan de sus padres y se quedan solos con desconocidos. La historia es muy sencilla, de manera que resulta muy fácil de comprender, sigue un orden lógico en el que los pequeños lectores reconocen sin problema las rutinas que en él se desarrollan y pueden afirmar “eso me ha pasado a mí”.
            Sin duda, hay un punto crítico por el que todos los niños/as han pasado o pasarán: el momento de separación de la madre o el padre. En este caso, queda resuelto con tranquilidad, mostrando al niño/a lo divertido que puede ser el colegio y lo interesante que resulta conocer a otros como él. A lo largo de toda la historia, tanto el texto como las ilustraciones están cargados de ternura y comprensión.
            La historia está estructurada a lo largo de un diálogo permanente entre la niña, la madre y la maestra. Es sencillo, directo, refleja la realidad y está cargado de afectividad. Muy apropiado tanto para la situación que refleja, como para la comprensión del niño/a lector.
            Las ilustraciones cuentan la historia, de hecho podemos leerla desde ellas. Acompañan y completan los diálogos, reflejan la realidad que los niños/as experimentan. Dibujados a tinta y acuarela sobre un fondo blanco, prescinde de los elementos que no son estrictamente necesarios, de forma que centra la atención en las acciones que realizan los personajes. En las guardas, encontramos un largo perchero con los objetos personales de los niños: es lo primero y lo último que verán los niños/as al entrar y al salir de la escuela. Las caras reflejan los sentimientos que experimentan en cada momento todos los personajes, también sucede lo mismo con los movimientos corporales, con los que resulta fácil identificarse: abrazos, pataletas, saltar, bailar, correr,... y que describen la personalidad de cada uno de ellos. Se refleja a la niña nerviosa que siempre se coge una pierna, la pequeña que se chupa el dedo, los niños brutotes que se divierten empujándose, la maestra divertida que sabe hacer muchas cosas,... todas las ilustraciones están ordenadas de manera que repiten las rutinas diarias. Siempre aparecen en color las personas y, los elementos que las acompañan sin formar parte expresa de la acción o que la autora no quiere que tomen protagonismo son en blanco y negro.
            Se trata entonces de una historia sencilla y cotidiana, de fácil comprensión e identificación para los niños/as más pequeños. Además, invita a que el lector/a cuente su experiencia, que exprese sus vivencias y sentimientos sin más pretensiones que reflejar la realidad. Ésta es, sin duda, la gran aportación de Helen Oxenbury, por lo que está especialmente indicado en el ciclo de Educación Infantil al favorecer y motivar la expresión oral.
            Habitualmente, los álbumes se presentan en un formato que facilita la manipulación de los niños/as a partir de los 3 años, pero está recomendado desde los 0 años hasta 6 años, momento en el que se inicia la lectoescritura de forma más académica. La letra es tipo imprenta de tamaño grande lo que facilita este proceso.
            La portada enmarca en color verde una de las ilustraciones del interior que nos orientan sobre el tipo de historia que nos vamos a encontrar, añade el título en la parte superior y la autora en la inferior. En la contraportada, y en el mismo formato que la portada, aparece otra ilustración del interior, nombre de la colección, breve descripción y editorial. Al lomo, título, autora y editorial. Está dedicado a Emily y Anna.
            Este número forma parte de la colección “Libros de Helen Oxenbury”, subcolección “Mis primeros libros de imágenes,” que abarca temas habituales en la vida de los niños/as.
            Podemos encontrar este número y cualquiera de sus obras recomendadas en multitud de catálogos y blogs especializados. Goza de una espléndida crítica tanto de expertos como de padres, madres y pequeños lectores.

Entradas en Azul. Pequeño Azul y Pequeño Amarillo



Pequeño Azul y Pequeño Amarillo 
por Eduardo Urios Giner
 


Lionni, Leo. (2005). Pequeño Azul y Pequeño Amarillo. Sevilla: Kalandraka.
Pequeño Azul y Pequeño Amarillo contiene prácticamente todas las características propias de los libros infantiles. Se trata de una sencilla historia de dos buenos amigos que un día quedan fundidos en un abrazo, la amistad es tan profunda que no se percatan de que son uno sólo y que sus padres no los reconocen. Al llorar vuelven a su estado original y mostrarán a los demás la magia de los abrazos. Pero estos amigos no son niños/as, sino colores que toman vida, lo que provoca una ruptura de lo convencional y despierta la curiosidad por saber cómo se desenvolverá. La narración es atemporal y la acción sucede en escenarios naturales para los niños como la casa, el parque, la clase...
            Abundan los buenos sentimientos y sólo aparece  la tristeza al no ser reconocidos por los padres.
            El texto es básicamente descriptivo con frases cortas y léxico sencillo. Ocasionalmente, hablan algunos personajes aunque no existe diálogo escrito, pero sí con la ilustración.
            La ilustración cobra un papel fundamental en la historia. La técnica empleada por Lionni, el collage, rompe los estándares habituales de los álbumes. Sorprende cómo  la sencillez de unos recortes de papel tienen la fuerza de despertar sentimientos de la infancia. Las formas y los colores cobran el papel de actores en esta obra y hablan con voz propia. Los protagonistas, Pequeño Azul y Pequeño Amarillo, interpretan un verdadero diálogo visual capaz al transmitir con la imagen los sentimientos que no describe el texto.
            Detrás del relato podemos descubrir una historia de amistad e inocencia en la que  subyace la identidad individual y la colectiva más allá del sexo, el aspecto físico, la estética propia o incluso el nombre, al carecer los protagonista de uno identificable. El uso de colores y formas permite al lector llevar con su imaginación el relato al campo personal e íntimo de sus propias experiencias. Anima al niño/a a identificarse con  las distintas escenas y al adulto a rememorar su infancia haciendo aflorar sentimientos de aquella época. Al mismo tiempo, es toda una lección de artes plásticas muy apropiada para las edades para las que fue escrito: los colores y sus propiedades, los tamaños,  las direcciones, los trazos... En esta obra, Lionni nos invita a reflexionar sobre las diferencias entre las personas y cómo éstas nos enriquecen tanto a nivel individual como social, la fuerza de la solidaridad, la comprensión y la convivencia. Éste es un aspecto que Leonni tiene presente en todas sus obras y que cobra especial relevancia en este álbum. Las lecturas son múltiples: los colores pueden identificarse como las distintas razas, o clases sociales, o edades o …, la interpretación es máxima. Pequeño Azul puede ser de una raza distinta a Pequeño Amarillo, y juntos crear algo nuevo y hermoso, o cualquier otra lectura. Además, la experiencia de ambos protagonistas es extrapolable al resto de los amigos que son de otros colores, de la sociedad en la que viven. Hacer cualquier cosa juntos siempre es mejor, más enriquecedor que cada uno por su lado.
            En ésta edición el álbum forma parte de una colección de títulos que hace honor a su nombre “libros para soñar”. Está indicado a partir de los tres años.
            Tanto por el contenido en su tema principal, la amistad, como por su lenguaje sencillo y directo, y el trato que el autor ha dado a la ilustración, es sin duda muy apropiado para la etapa de Educación Infantil, en la que el niño/a descubre los sentimientos de amistad y el gozo del juego con sus iguales.
            En la portada aparece, como elemento central, una de las ilustraciones del interior sobre fondo blanco, enmarcada por dos franjas de color: dorada la que aparece en la parte superior, donde se encuentra el título, y negra la inferior, en la que encontramos en pequeño formato el nombre del autor y la editorial. Ni el título ni la ilustración nos dan una idea del contenido, por lo que resulta sorpresivo. El mismo diseño continúa en la contraportada y en ella encontramos el logotipo de la editorial y la colección a la que pertenece. Al lomo, logotipo y título.
            Esta obra ha sido elogiada por la crítica debido a la fuerza que encierra su sencillez. La podemos encontrar recomendada en numerosos catálogos y blogs especializados, así como el desarrollo de numerosas propuestas didácticas que abordan tanto el contenido como las ilustraciones.